Análisis del Artículo "INFLUENCIA DE AS FAMILAS SOBRE EL DESARROLLO DE LOS ESCOLARES"

En este artículo la autora pretende evidenciar que la familia cumple un rol primordial en el desempeño del niño, independiente de la escolarización que también cumple un rol en los contextos de socialización, se determina a la familia como una unidad funcional, donde el individuo adopta las características que lo determinan como ser social.
También se determina que el como interactúa la familia propicia el actuar de los niños, este actuar puede ser positivo o negativo, acompañado de afectividad o agresión, es decir que existe una cohesión, una continuidad, que recae en la capacidad de lo niños para socializar y sobrellevar problemas.
Es necesario aludir que en la etapa preescolar estas interacciones son fundamentales para el desarrollo del niño, tanto a nivel cognitivo como social, pues se comienza a evidenciar como el niño puede conquistar un espacio, generando autonomía desde temprano. Es aquí donde también es posible visualizar las tipificaciones sexuales, se les modela ejemplo los niños no lloran, la habitación de las niñas y la ropa debe ser específica y muy diferenciada del niño, todo esto se lleva a cabo bajo prácticas educativas diferenciadoras, las cuales tienden a perpetuar el modelo de cada familia, es decir son prácticas homogéneas, que dependen de cada familia.
Estas prácticas están determinadas por factores como por ejemplo edad, sexo, características de personalidad, nivel educativo, etc. Estos factores están directamente ligados con la directividad y proximidad que tienen los padres con sus hijos.
Los conceptos claves son familia, interacción, capacidades, tipificaciones, factores, socialización, que esclarecen todo el artículo y la temática que plantea donde la familia es una unidad funcional y que articula la capacidad de socializar del individuo.
En este artículo la autora da por hecho que la familia cumple un rol preponderante que antecede al rol de la escuela, la familia es un componente primordial para el alcance de las capacidades idóneas de cada individuo.


Gabriela Morales Jiménez.

Fracaso escolar

Causas del fracaso escolar . Por: José Nava Ortiz.Deberá diferenciarse un fracaso escolar verdadero del abandono pedagógico. La falta de documentación respecto a la inasistencia frecuente, la falta de recursos, etc. Por otra parte, también suele confundirse el fracaso escolar con el bajo rendimiento. El buen rendimiento suele referir el resultado final de las calificaciones, aunque se trata de una evaluación relativa.El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad.Existen así, dos tipos de fracaso escolar:1. El fracaso del niño o del adolescente de modo tal que su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase.2. Puede darse también el caso del sujeto que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.Causas del fracaso escolarCausas Físicas y sensoriales: La edad parece ser crítica alrededor de los 13 años. Es a esta edad cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos.Sexuales: Comparadas con los niños mejor dotados, las mujeres parecen mostrar un mejor rendimiento.Salud: La salud tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar. La responsabilidad del tutor en relación a este aspecto, supone:- Observar los síntomas de enfermedad- Ajustar la enseñanza a los niños con menor vitalidadTemperamento: Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:- Estabilidad e inestabilidad emocional- Animo o depresión- La fluidez; hay caracteres más fluidos y otros más dispuestos al bloqueo- La capacidad de concentración, de atención, la voluntad- La velocidad psíquica- La seguridad personalIntegridad sensorial: la percepción es un elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.Causas intelectuales y neurológicasSe ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares. Existe pues, una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.Causas afectivas y emocionales- La perseverancia en una tarea determinada- La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexitación contraproducente- El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo.- La voluntadCausas ambientalesDentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas.Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento de los maestros.Algunas investigaciones han estudiado el fracaso del superdotado, sujetos que parecen presentar a veces rasgos de ansiedad o inseguridad como consecuencia de las exigencias familiares.¿Cómo se llega al diagnóstico de fracaso escolar?Se deberán considerar las siguientes variables:- Diagnóstico de la inteligencia (inteligencia, personalidad, ambiente y técnicas de trabajo)- Diagnóstico de la personalidadOrientación de los hábitos de trabajo y estudioLa educación debe proporcionar experiencias y promover el desarrollo de la autoconfianza, la adaptación social, la autoexpresión y la capacidad para hacer frente a la realidad. En definitiva, contribuir al desarrollo de la personalidad.

Fracaso escolar

Al leer y reflexionar sobre el artículo, creo que el propósito planteado es establecer y esclarecer lo que significa realmente el fracaso escolar, dejando atrás lo que se entendía y englobaba este, como por ejemplo igualar el mal rendimiento con el fracaso escolar. También lo que se expresa y establece en el artículo es que existen causas directamente relacionadas con el fracaso escolar.Por otra parte me encuentro que la información más importante de este artículo recae en lo que anteriormente señalo, el esclarecimiento de lo que respecta y apuntala supuestamente el fracaso escolar: “El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integral y en su adaptación a la sociedad.” Esto me hace inferir en el caso de que si realmente el fracaso escolar es lo que en el artículo se determina, los nuevos profesores comprometidos con las nuevas metodologías en el proceso de ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, estamos conscientes de esta definición de fracaso escolar, ya que nos es común escuchar que el profesor debe experimentar un conocimiento previo de sus alumnos, es decir el profesor (en el caso de fracaso escolar) debe observar las causas de este, ejemplo: causas sensoriales y físicas, sexuales, salud, temperamento, depresión, etc. Aún así creo que lo que en un principio se confundía con fracaso escolar tiene real incidencia para el desarrollo del proceso de aprendizaje del educando, como lo es la falta de recursos.Creo que para comprender, entender este artículo, los conceptos claves son: fracaso escolar, variables, buen rendimiento.El autor del artículo deja claro y da por hecho, que existe una definición errada de lo que es el tema en cuestión:”EL FRACASO ESCOLAR”. Diciendo que se tiende a catalogar como fracaso al bajo rendimiento, tomando de referencia que el buen rendimiento es el resultado de las calificaciones. También se tiende a definir el fracaso con los escasos recursos, la falta de documentación. Creo que si se tomara en cuenta o asumiéramos tal vez la supuesta definición de fracaso escolar, apuntaríamos más a las habilidades y dificultades cognitivas del educando, a las emociones y a su desarrollo como persona, dentro de la comunidad escolar como en la sociedad misma. En el caso de que esta definición nos fuera indiferente obviamente y de manera personal, creo que de igual forma nos preocuparíamos de las habilidades cognitivas de nuestros alumnos, ya que lo vuelvo a reiterar es un deber del profesor conocer a sus alumnos para facilitar el desarrollo de sus propias estrategias de enseñanza, como a la vez el desarrollo de la estrategias de aprendizaje de sus alumnos.Los principales puntos de vista del artículo son :- Definición de lo que es el fracaso escolar- Existencia de dos tipos de fracaso.- Existencia de una variabilidad de causa que permiten el fracaso.Pienso que lo respecta el fracaso según el artículo es bastante beneficioso, y nos compromete aún más como futuros pedagogos, sobre todo al estar conscientes de que existe dos tipos de fracaso escolar uno dirigido a alumnos donde su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase o aquel que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.Mi evaluación acerca del artículo, es la siguiente:Nos compromete y aun reafirma más uno de los principios de la educación, Principio de la Individualización, el cual deja claro que cada sujeto muestra sus propias pautas de comportamiento. Cada uno muestra un perfil singular con profundas diferencias respecto a los demás, es decir, en términos pedagógicos el profesor se debe adaptar al educando, a las condiciones que este presenta.Pienso que en este artículo el tema del fracaso, abarca y engloba uno de los objetivos, con los cuales se compromete el profesor, que es contribuir al desarrollo de la personalidad del alumno, alejando cualquier factor que pueda incidir de forma nociva en este desarrollo.